“双减”落地后还需怎么办？

民有所呼，我有所应。在联系和服务界别群众的过程中，省政协委员充分发挥专业优势，以多种形式为各界群众答疑释惑、排忧解难，帮助解决了许许多多群众关心关切的急难愁盼。省政协十二届五次会议期间，政协融媒搭建委员与群众之间的桥梁，连通会场内外，开设“帮帮问与答”专栏，就群众关心的问题，联系相关委员解答。

◆ 网友“雪球妈妈”

委员，您好。我是一名五年级学生的家长，“双减”政策实施后，减轻了我们家长和学生的负担，但对于需要提升成绩的学生、提升课后服务的老师、“望子成龙”的家长来说，也是一个挑战。针对“双减”政策落地后出现的问题，相关部门已经做了一些工作，我们非常期待能得到更有效的指导。

◆ 省政协委员、湖南大学土木工程学院教授李洪强：

“雪球妈妈”，您好。2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布，这次的“双减”政策主要针对的是九年义务制教育阶段的孩子以及3-6岁的学龄前儿童。

本人也是两个孩子的父亲，深有同感，结合社会调查，我发现还存在其它情况。比如，“双减”政策从某种意义上而言，增加了对教师的期望与负担；政策实施后，部分家长如何找到代管方，也加重了家长负担。

多年来，呼吁学生减负的呼声从未减少，社会上仍然有着唯分数论的风气，家长“望子成龙”的思想观念没有根本改变，一个重要原因，我认为归根究底是教育资源短缺。

针对这些问题，我提交了一份提案，建议适当增加教师的人员储备，推行小班制度，减少教师的负担；适当提高基层教育工作者的薪资待遇并改革绩效工资制度；适当增加学生的在校时间，发展非学科类的培养。

同时，可以适当考虑提供一定的补贴给通过审批的非学科类培训机构，以此尽可能降低非学科类培训的收费。国家需要在教育行业倾注更多的资源，考虑如何在高考制度之外设立新的合理的人才考察制度。这将是一个漫长的探索过程，需要所有人共同努力。

本质上来说，公众要深刻理解，九年义务教育阶段，知识点不多，学的是思维力；降低教育资源的不公平性，建立更加科学的人才评价体系，才是中国未来教育的出路。

文 | 政协融媒记者 彭叮咛