随着社会的进步和人们对特殊教育关注度的提高，特殊教育学校的教学质量和服务水平也在不断提升，在湖南省，特殊教育学校在教育教学方面做出了许多有益的探索，其中手语教学便是其中之一，本文将探讨湖南省特殊教育学校手语教学的现状，分析其存在的问题,并提出相应的改进建议。
湖南省特殊教育学校手语教学现状
手语教学普及程度较高
在湖南省，特殊教育学校普遍开设了手语课程，使聋哑学生能够通过手语这一特殊语言进行沟通和交流，手语教学已经成为特殊教育学校的一门重要课程,有助于提高学生的语言表达能力和社交能力。
手语教师队伍逐步壮大
为了满足特殊教育学校手语教学的需求，湖南省加大了手语教师的培养力度，全省已有一批具备专业素质的手语教师,为聋哑学生提供优质的教育资源。
手语教材和辅助教学手段丰富
湖南省特殊教育学校在教材编写和辅助教学手段方面进行了积极探索，编写了适合聋哑学生的手语教材，并利用多媒体、网络等手段进行辅助教学,提高了教学效果。
湖南省特殊教育学校手语教学存在的问题
手语教师专业素质参差不齐
虽然湖南省特殊教育学校手语教师队伍逐步壮大，但部分教师的专业素质仍有待提高，一些教师缺乏系统的手语知识和教学经验,难以满足学生的需求。
手语教材和教学资源不足
湖南省特殊教育学校手语教材和教学资源相对匮乏，难以满足学生多样化的学习需求，一些学校的教学设施和设备也较为简陋,影响了教学效果。
家校合作不够紧密
在特殊教育学校手语教学中，家校合作的重要性不言而喻，目前湖南省部分学校与家长之间的沟通与协作不够紧密,导致学生在家庭中的手语学习效果不佳。
改进建议
加强手语教师队伍建设
湖南省特殊教育学校应加大对手语教师的培训力度，提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加国内外手语教学研讨会，拓宽视野,提升教学水平。
丰富手语教材和教学资源
学校应积极引进国内外优秀的手语教材，结合本地实际编写适合学生的教材，充分利用多媒体、网络等手段，丰富教学资源,提高教学效果。
加强家校合作
学校应加强与家长的沟通与协作，定期举办家长会，向家长介绍学校手语教学情况，引导家长关注和支持学生的手语学习，鼓励家长参与学校手语教学活动,共同关注学生的成长。
湖南省特殊教育学校手语教学在取得一定成果的同时，仍存在诸多问题，通过加强教师队伍建设、丰富教材和教学资源、加强家校合作等措施，有望进一步提高特殊教育学校手语教学的质量,为聋哑学生提供更好的教育服务。
